Ejercicios con textos y vídeos

Actividades para la clase de ELE a partir de un texto de Jorge Luis Borges y un cortometraje. 

Tarea final del curso Competencia Digital I.

El encuentro

Os voy a presentar la actividad de dos maneras: la primera, va a ser la redacción aquí en el blog para los alumnos, y la segunda, la redacción para el profesor.

Para el alumno:

1. Primero, creamos una cuenta de correo electrónico en Gmail y nos hacemos seguidores y miembros de este blog.
2. Segundo, nos presentamos en los comentarios de esta entrada de blog. Comentamos brevemente algo sobre nosotros: edad, trabajo, estudios, nacionalidad, lugar de residencia y nuestras aficiones.
3. Antes de nada, si nos vamos a este documento, podemos comentar qué nos sugiere el título: El encuentro. Lo comentamos.
4. Investigamos un poco sobre el autor y escribimos algo breve sobre él.
5. Ahora leemos el cuento (páginas 8 y 9)
6. Una vez leído el texto, volvemos al documento y comprobamos si hemos comprendido el relato respondiendo a las preguntas sobre él y, seguidamente, trabajamos los componentes gramaticales: los tiempos del pasado y las características sintácticas de los cuentos o relatos cortos. 
7. En este momento ya podemos opinar libremente en este grupo cerrado de Facebook llamado El encuentro y así nos relajamos un poco mientras seguimos practicando el español. 
8. Después de haber debatido libremente nuestros gustos sobre el relato en Facebook, ya estamos preparados para crear nuestro propio relato. Ahora, cada uno de nosotros, de forma individual, escribimos en un documento Word una de estas dos posibles tareas y la mandamos por correo electrónico de Gmail en un archivo adjunto:
1. Creación de un relato corto al estilo del que hemos leído.
2. Un buen resumen del cuento leído y trabajado.
3. Ambas opciones
4. IMPORTANTE: Tanto la creación como el resumen han de tener las siguientes características:
1. Uso de los tres tiempos verbales de pasado trabajados en español: Pretérito indefinido, pretérito imperfecto y pretérito pluscuamperfecto. 
2. Uso de frases cortas.
3. Uso de nexos coordinantes: y, o, pero...
4. Evitar el uso de frases subordinadas.
5. Si puede ser original y divertido, mejor. Todos queremos reírnos: :) :D
9. Corregimos los relatos y se los enviamos al profesor de nuevo.
10. Volvemos al documento y en él:
1. Decimos qué error hemos cometido dentro de la frase. (Copiamos la frase completa con el error cometido), y señalamos cuál ha sido. 
2. Lo analizamos: decimos por qué creemos que está mal y cuál creemos que puede ser la respuesta correcta. Nuestros compañeros nos pueden ayudar. 
3. Una que habéis recibido las correcciones del profesor en vuestras correcciones, las leéis y leéis las verificaciones del profesor de vuestro análisis de errores en el documento. 
11. Ahora, publicamos cada uno nuestro relato en un estado distinto del muro de nuestro grupo cerrado de Facebook.
1. Leemos los relatos de nuestros compañeros.
2. Los comentamos. 
12. Evaluación y autoevaluación del curso: en El encuentro de Facebook.
13. Valoración y calificación.

Existe la posibilidad de una ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA si se desea:

1. Vemos este vídeo: Detalles.
2. Vamos a este enlace: Ficha de una película
1. Lo leemos y tomamos nota de aquello que nos interese. 
1. Incluso, si queremos, podemos seleccionar todo el texto, copiarlo y pegarlo en un documento nuevo de Word. 
2. Si lo tenemos en Word, podremos subrayar con fosforito amarillo, aquellas palabras que  creamos que nos vayan a resultar más relevantes para la tarea que vamos a realizar a continuación.
2. Vamos al documento, leemos las preguntas sobre el vídeo y volvemos a verlo. También tienes las preguntas para que puedas verlo todo en un mismo plano visual: 
1. Primer minuto:
1. ¿Qué hace la chica?
2. ¿Qué cara pone? ¿Por qué crees que la pone?
3. ¿Qué crees que siente?
4. ¿Dónde crees que está? ¿Por qué? ¿Qué decorado hay? ¿Qué ruidos escuchas?
5. ¿A quién escribe? ¿En qué página de Internet? ¿Con qué motivo?
2. Segundo minuto:
1. ¿Qué creéis que escribe la chica en el pequeño papel?
2. ¿Para quién creéis que es el regalo?
3. ¿A dónde va? 
4. ¿Por dónde va? ¿Cómo es el camino? ¿Qué se ve? ¿Qué ruidos se escuchan?
5. ¿Dónde se para? ¿Por qué crees que lo hace? ¿Qué quiere hacer? ¿Por qué no se decide?
6. ¿Cómo son las casas?
7. ¿Por dónde da vueltas? ¿Por qué?
3. Tercer minuto:
1. ¿Por dónde da vueltas?
2. ¿Dónde se vuelve a parar? ¿Por qué? ¿Qué le pasa?
3. ¿Qué ve desde donde está?
4. ¿Qué creéis que añade en el papel?
5. Cuando se levanta, ¿a dónde va? ¿Qué creéis que le ha impulsado a levantarse?
6. ¿A qué puerta llama? 
7. ¿Quién le abre?
8. ¿Qué dice ella?
9. ¿Qué hace la persona que abre? ¿Qué le pide?
4. Cuarto minuto:
1. ¿Qué hace la persona que abre la puerta? ¿Qué le pide a ella?
2. ¿Qué había añadido la chica en el papel cuando estaba en la calle? 
3. ¿Qué escribe la persona que abre la puerta?
4. ¿Cuál es la reacción de ella al leerlo?
5. ¿Cuál es el desenlace? ¿Qué pasa al final?
3. Después de haber visto la película, puedes responder a unas preguntas sobre ella en el documento.
4. Volvemos a la ficha técnica de una película o al documento Word donde la hayamos copiado, y realizamos las actividades que se siguen ahí. Si necesitáis ayuda con el vocabulario, podéis pinchar aquí. En los ejercicios de expresión escrita tendremos en cuenta todo lo que hemos aprendido sobre las películas, y se lo enviamos al profesor. 
5. El profesor nos devuelve los escritos con nuestros errores marcados y los corregimos y se lo enviamos otra vez. 
6. Volvemos al al documento y en él:
1. Decimos qué error hemos cometido dentro de la frase. (Copiamos la frase completa con el error cometido), y señalamos cuál ha sido. 
2. Lo analizamos: decimos por qué creemos que está mal y cuál creemos que puede ser la respuesta correcta. Nuestros compañeros nos pueden ayudar. 
3. Una que habéis recibido las correcciones del profesor en vuestras correcciones, las leéis y leéis las verificaciones del profesor de vuestro análisis de errores en el documento.
7. Ahora, publicamos cada uno nuestro relato en un estado distinto del muro de nuestro grupo cerrado de Facebook.
1. Leemos los relatos de nuestros compañeros.
2. Los comentamos. 
8. Evaluación y autoevaluación del curso: en El encuentro de Facebook.
9. Valoración y calificación.

Para el profesor: 

CONTEXTO:

• Alumnos: no se conocen, máximo 10 alumnos por grupo. 
• Situación: clase por Internet, a través de la Red solamente.
• Nivel: B2.1 según el Marco Común Europeo de Referencia (MCER).
• Nacionalidades: diversas, de los cinco continentes. 
• Edades: Mayores de 18 años.

OBJETIVOS COMUNICATIVOS:

• Comprensión lectora.
• Saber diferenciar los usos de los distintos tiempos del pasado:
• Pretérito indefinido
• Pretérito imperfecto
• Pretérito pluscuamperfecto
• Uso y función de las frases cortas en un relato. 
• Expresión escrita: Redactar un pequeño cuento.
• Expresar opiniones sobre los relatos de los compañeros.
• En la ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
• Analizar el entorno que nos rodea y cómo nos influye. 
• Escribir sobre cine usando el vocabulario de forma precisa. 

OBJETIVOS relacionados con la COMPETENCIA DIGITAL del estudiante:

• Hacerse una cuenta de correo electrónico en Gmail: enviar e-mails con y sin archivos adjuntos. 
• Hacerse miembro del blog y realizar comentarios en la entrada. 
• Uso de Google Drive, específicamente: Google Docs. Escribir de forma colaborativa, cooperativa y respetuosa en un documento de Google Drive. 
• Navegar por la Red en busca de una información concreta. 
• Cuenta en Facebook: uso de un grupo cerrado. Participar activamente dando la propia opinión sobre aquellos temas que se propongan. 
• De la ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
• Analizar un cortometraje:
• Secuencia
• Tensión o intriga
• Decorado
• Emociones humanas: gestualidad, expresiones faciales, indecisiones, miedos...
• Iluminación
• Ruidos, música...
• Transiciones
• Montaje
• Vestuario
• Maquillaje
• Interpretación de los actores y actrices
• ...
• Uso de un documento Word. 
• Uso de Google Docs.

SECUENCIACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

• Materiales necesarios:
• Un ordenador, una tableta o un móvil de gama alta con excelente conexión a Internet.
• Sistema operativo: Windows.
• Microsoft Office: Word.  (o un procesador de textos legible en cualquier ordenador con todos los sistemas operativos).
• Buena conexión a Internet. 
• Diccionario en línea, en el ordenador o en papel en casa del estudiante.
• La Red
• Gmail
• Blogger
• Google Docs
• Navegar
• Facebook
• Youtube
• Descripción de la actividad:

1. Primero, creamos una cuenta de correo electrónico en Gmail y nos hacemos seguidores y miembros de este blog.
2. Segundo, nos presentamos en los comentarios de esta entrada de blog. Comentamos brevemente algo sobre nosotros: edad, trabajo, estudios, nacionalidad, lugar de residencia y nuestras aficiones. 
3. Y entramos en materia. Antes de nada, si nos vamos a este documento, podemos comentar qué nos sugiere el título: El encuentro. (10 minutos: hay que pensar, escribir y dejar espacio a los demás).
4. Sobre el autor. 
1. Apelamos a los conocimientos previos que los estudiantes ya puedan tener sobre él. (10  minutos: es colaborativo.)
2. Leemos el enlace de la Wikipedia sobre el autor, lo que se quiera, sólo por encima y solo aquello que al alumno le interese (20 minutos).
3. Investigamos un poco sobre él por la Red y añadimos algún enlace al documento colaborativo. (30 minutos.)
4. Escribimos algunos datos sobre el autor en el documento, para tenerlos recopilados. 
5. Ahora leemos el cuento (páginas 8 y 9) (4 minutos) 
6. Volvamos al documento, y comprobemos si hemos comprendido la historia. En él, respondemos a cinco preguntas de comprensión lectora acerca del texto. (10-15 minutos) 
7. En el mismo documento trabajamos después los usos de los diferentes tiempos del pasado: el pretérito indefinido, el imperfecto y el pluscuamperfecto.
1. Completar la tabla. (10-15 minutos.) 
2. Reflexión de los distintos usos de los diferentes tiempos de pasado en español. (20 minutos.)
3. Extraer las características del cuento. (20 minutos.)
8. Expresión de gustos sobre el relato de manera libre y espontánea en un grupo cerrado de Facebook.(25 minutos.)
9. Trabajo de la expresión escrita de forma individual en la que apliquemos los conocimientos gramaticales y sintácticos aprendidos durante esta tarea. (1 hora.)
1. Marcamos el profesor los errores en los relatos, pero no damos la respuesta correcta en la primera corrección. (Tiempo depende de la extensión, del número de errores y del número de estudiantes, estimo que un máximo de 30 minutos por relato).
2. Devolvemos los relatos a los alumnos con el marcaje de errores. (30 minutos)
3. Los estudiantes señalan sus propios errores en el documento colaborativo de Google y se ayudan entre sí en el análisis de ellos y en su corrección. El profesor les ayuda interactuando con ellos. (Fijar una tarde entera para este ejercicio y que cada alumno participe un mínimo de  20 minutos.)
4. Finalmente, el profesor les devuelve las redacciones corregidas a cada uno por correo electrónico (30 minutos), y verifica los análisis y correcciones de los estudiantes en Google Docs (1 hora mínimo, supongo)
5. Los estudiantes corrigen sus errores en sus redacciones de forma individual con la respuesta correcta dada por el profesor.  
10. Publicamos los relatos en el muro del grupo cerrado de Facebook y los comentamos. 
11. Realizamos un ejercicio de evaluación y autoevaluación en Facebook. El profesor puede hacerle las siguientes preguntas:
1. ¿Qué os ha parecido la tarea sobre "El encuentro"? 
2. ¿Os ha gustado? ¿Por qué? ¿Qué no os ha gustado y por qué? 
3. ¿Qué habéis aprendido? 
4. ¿Qué tarea os ha resultado más útil?
5. ¿Qué mejorarías? ¿Qué cambiarías?
12. Valoración y calificación del profesor:
1. Valoramos:
1. ¿Qué?
1. El esfuerzo
1. Poco / mucho
2. Eficiencia
3. Rentabilidad
2. La participación
1. Activa / pasiva
2. Ideas: su calidad e innovación
3. La calidad del trabajo
4. El tiempo invertido
2. ¿Cómo?
1. Con adjetivos: organizado, ordenado, idea excelente... Con palabras motivadoras, positivas y entusiastas que animen al estudiante a seguir y a continuar aprendiendo y progresando independientemente de sus calificaciones.
3. ¿Cuándo?
1. De forma continua a lo largo de toda la tarea.
2. Al final, de forma globalizadora de todo su trabajo durante la actividad. 
2. Calificamos:
1. ¿Qué?
1. Esfuerzo, participación y tiempo invertido en una nota.
2. Calidad del trabajo: todo.
3. Google Docs
1. Comprensión lectora
2. Gramática
3. Análisis de errores
4. Expresión escrita: relato
5. Facebook. 
2. ¿Cómo? Según los criterios que expone Juan Eguiluz Pacheco en este artículo.
3. ¿Cuándo? Al final de todo.

Ahora se puede dar por terminada la actividad o se puede realizar una ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA si se desea:

• Descripción de una actividad complementaria

1. Vemos este vídeo llamado Detalles. (4 minutos)
2. Leemos esta ficha técnica de una película. (4 minutos)
3. Volvemos a ver el vídeo, y mientras leemos las preguntas sobre él en el blog y en el documento de Google Docs y respondemos a las preguntas del vídeo, las clasificadas por minutos. (45 minutos: documento colaborativo.)
4. Respondemos a las preguntas generales sobre el vídeo.
5. Realizamos las actividades de la ficha técnica, y la enviamos por correo electrónico al profesor.
6. Mismo sistema de corrección que con los relatos. 
7. Valoración y calificación: Igual que la actividad anterior. 

OBSERVACIONES

Si nos olvidamos de la sintaxis y del pretérito pluscuamperfecto, y cambiamos las preguntas también se podría trabajar con un B1, o incluso, con un A2 alto. Para un A2 alto habría que simplificar mucho las preguntas y hacerlas muy dirigidas, a datos muy concretos.

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