Los ríos profundos

Los ríos profundos

En la contraportada de este maravilloso libro se puede leer: "José María Arguedas ha sido el punto de partida para las principales teorizaciones sobre una cuestión capital en las letras de la América Latina: la transculturalización. El autor inserta con intensidad y complejidad elementos de la cultura andina (mentalidad mítico-mágica con sincretismo cristiano, quechuización del español, tradición ligada a la música y a la danza) dentro de formas culturales occidentales. El propio título de Los ríos profundos (de cauce profundo y caudal generoso son los ríos de la Sierra peruana) connota la profundidad de las sólidas raíces ancestrales de la identidad peruana, cabalmente asumida, en contraposición al carácter sobreimpuesto de una cultura occidental y cosmopolita a espaldas del legado histórico milenario del Perú. Ejemplo de vida plena entre el individuo, la sociedad y el cosmos, provechoso de conocer para la humanidad entera."

El libro trata sobre un chico de 14 años llamado Ernesto que viaja con su padre desde el Cuzco por las montañas andinas, el padre no encuentra trabajo y, al final, acaba internado en un colegio de una pequeña localidad llamada Abancay, donde el adolescente se adentra a la edad adulta. 

Esta obra maestra de Arguedas fue el libro más fascinante que he leído de toda la literatura hispanoamericana o latina, y a lo largo de toda mi carrera. Me maravilló la lucha interior que vive Ernesto en Abancay, por un lado, él es indio o mestizo -perdón, no lo recuerdo bien- y, por otra parte, vive en un colegio de cultura occidental católica un poco / bastante ortodoxa. Ernesto busca su identidad, lo cual no le es fácil, porque se debate entre quién es, su cultura, el lugar donde nació y se crió, su familia; y el lugar donde está, el colegio, la cultura occidental, la religión católica, los profesores que le impiden mostrar su cultura, los compañeros de colegio que se burlan de él e, incluso, llegan a acosarle y torturarle. Ese mestizaje, y la sensibilidad del autor al describir y narrar todo ello es magnífico. 

Si queréis leer algo más sobre la obra:

Los ríos profundos_Wikipedia
Biblioteca y acucho
Otra página más sobre Los ríos profundos
Elementos mágicos de Los ríos profundos
Análisis de Los Ríos Profundos en Yahoo
Resumen de Los ríos profundos en un blog

Y un pequeño vídeo en homenaje al autor y a esta obra maravillosa:

La saga Harry Potter

Harry Potter

A ver, ¿quién de vosotros no conoce al famoso mago del siglo XXI Harry Potter que tiene millones de seguidores y fan a lo largo y ancho de este mundo?

Es curioso, yo era bastante reacia a leer o ver cualquier cosa relacionada con Harry Potter, pero tanto oía hablar de él, que me picó la curiosidad, más que nada para poder tener mi propia opinión y saber qué decir cuando alguien me preguntase, puesto que esta saga estaba en boca de todo el mundo. Y ocurrió lo que me resultó inimaginable, Joanne Kathleen Rowling consiguió cautivarme de una manera como no lo había hecho ningún otro libro en mi vida. Acabé leyéndome los 7 libros en 29 días, asistiendo a las últimas clases de 4º de carrera y estudiando para los exámenes finales de mi último curso, los cuales me permitirían licenciarme. No solo obtuve buenas calificaciones, sino que los libros me ayudaron en un trabajo de Pragmática y los trailers en un trabajo del máster de ELE más adelante. 

Por lo tanto, es una saga que aunque uno pueda ser reacio, si uno se atreve a abrir las páginas para poder comentar, uno se sumerge, porque Harry Potter es un chico de lo más corriente, en principio, no tiene nada de extraordinario salvo haber sobrevivido al mago más tenebroso de todos los tiempos, gracias al amor de su madre, una magia ancestral. Y os pregunto, ¿quién no es amado por su madre? ¡¡Todos!! Todos, entonces, podemos salvarnos del poderoso Lord Voldemort. Harry llega a un colegio y a un mundo desconocido para él, pero que todo el mundo le conoce, y todos hemos sido nuevos en algún sitio, y nos hemos sentido igual que él, también hace amigos, como Ron y Hermione, que le siguen en todas sus aventuras y desventuras, y le creen prácticamente siempre. De vez en

cuando tienen sus desavenencias, pero... ¿quién no las tiene alguna vez en la vez en la vida con sus amigos?

Harry Potter vive con sus tíos que lo desprecian por ser quién es y se siente incomprendido, y... ¿qué adolescente no se siente identificado? Los adolescentes viven la rebeldía ante sus padres y la búsqueda de su identidad. Todos lo hemos pasado, y esa búsqueda, lleva toda la vida, puesto que las grandes y típicas preguntas filosóficas como... ¿Quién soy? ¿A dónde voy? ¿De dónde vengo? ¿Qué hago aquí? ¿Por qué estoy aquí? ¿Qué es la existencia? Son preguntas muy filosóficas, para las que no sé si hay respuesta, pero que no las hacemos y repetimos a lo largo de toda nuestra existencia, y que tienen su origen en la época de Harry

Potter, en la pubertad. 

Harry Potter es un chico corriente, con gafitas, lo que lo hace uno más del montón. Pero tiene un gran corazón y es muy noble, además de muy amigo de sus amigos. Entre sus cualidades caben destacar su gran valor, su coraje, así como su mentalidad positiva y optimista. Es bondadoso y con una enorme capacidad de amar. También es humilde y modesto como se demuestra cuando ejerce de profesor del Ejército de Dumbledore en Harry Potter y la Orden del Fénix. Harry es gentil, extraordinariamente amable y un chico sin prejuicios que acepta y respeta a todo el mundo. Por si esto fuera poco, es un luchador nato que no se rinde y que lucha valientemente frente a todas las adversidades y desafíos en los que la autora lo sumerge, y de las que suele salir airoso con inteligencia y algo de ayuda humana y/o mágica, según lo propicie la ocasión.

Para los que aún no hayan leído esta maravillosa saga juvenil llena de vida y vitalidad, el orden de los libros es el siguiente:

1. Harry Potter y la piedra filosofal
2. Harry Potter y la cámara secreta
3. Harry Potter y el prisionero de Azkabán
4. Harry Potter y el cáliz de fuego
5. Harry Potter y la orden del fénix
6. Harry Potter y el príncipe mestizo
7. Harry Potter y las reliquias de la muerte

La lectura es amena, rápida y ligera en cuanto a la lectura, porque tiene algún que otro libro de bastantes páginas. ;) Ignoro si Harry Potter se convertirá en un clásico o no, pero, desde luego, ha cautivado a millones de lectores y tiene ingredientes para lograrlo puesto que tiene elementos capaz de unir a todas las personas de todos los tiempos de todos los lugares. Los jóvenes son jóvenes en todas partes. Esta obra, que durante algún breve tiempo fue prohibida y retirada de la biblioteca de algún centro educativo de religión católica, a pesar de la magia, tiene unos valores tan humanos y tan necesarios en la sociedad actual, que deberíamos tomar ejemplo de Harry Potter y aplicarlo y seguirlo en nuestra vida cotidiana. 

Veamos qué enlaces interesantes podemos encontrar sobre esta saga juvenil tan extraordinaria:

Harry Potter_ Wikipedia
Harry Potter en español
Los libros de Harry Potter en pdf
Página de J.K. Rowling
Pottermore_página oficial de la autora donde puedes encontrar lo que quieras sobre el mundo de Harry Potter
Pottermore_wikipedia

Como toda buena saga juvenil súperventas ha sido llevada al cine, donde ha arrasado en taquilla. Bien, debo deciros que la primera película, Harry Potter y la piedra filosofal, es la más fiel al libro de todas, se comen algunas cosillas, pero sin importancia. El resto de películas, tienen sus más y sus menos, en general son muy fieles a los libros. La única pega es que conforme los libros van teniendo páginas, luego en las películas se van "comiendo" muchas cosas, y en mi opinión, hay muchas cosas importantes que no se dicen ni se aclaran en las películas y que se echan de menos, e incluso, algunas escenas cambian y son diferentes. Recomiendo que quien desee conocer bien a Harry Potter y toda su historia, busque un hueco en su ajetreada vida para leerse los libros, porque es un gran disfrute que no tiene desperdicio alguno. 

Por supuesto, os dejaré algunos enlaces sobre las películas también con sus respectivos trailers, para evitar el peso, no pondré los videos directamente los blogs, sino como enlaces normales para que los veáis directamente en youtube:

Trailers:
Harry Potter y la piedra filosofal
Harry Potter y la cámara secreta
Harry Potter y el prisionero de Azkaban
Harry Potter y el cáliz de fuego
Harry Potter y la Orden del Fénix
Harry Potter y el príncipe mestizo
Harry Potter y las reliquias de la muerte, parte 1
Harry Potter y las reliquias de la muerte, parte 2

La semana que viene volveré a publicar algo, otra saga juvenil. 

Homenaje

Homenaje a los familiares y amigos de las víctimas y múltiples heridos que el accidente de tren a Santiago ha ocasionado

Este es un blog de lectura, pero hoy quiero hacer un homenaje. Hoy no voy a comentar ningún libro.

Os dejo el enlace de la noticia: La cifra de muertos en el accidente ferroviario de Santiago de Compostela se eleva a 80

Es una noticia sobrecogedora, unas 80 personas fallecidas en este trágico accidente, más de 170 personas heridas, 100 de las cuales permanecen ingresadas y 35 de ellas se encuentran en estado crítico. ¿Qué pasó ayer? ¿Fue un fallo del maquinista o fue un fallo técnico? ¿Por qué no se activaron los frenos automáticos de seguridad? ¿Por qué el tren iba al doble de la velocidad permitida? ¿Qué fue esa explosión que se ve en el vídeo segundos antes de que el tren descarrilara. 

Recemos por los familiares de todas esas personas inocentes que viajaban en ese tren, porque podríamos haber sido cualquiera de nosotros. No me quiero ni imaginar lo duro que debe ser el día de hoy para todas esas personas. Confiemos también en que la policía sepa resolver este gravísimo accidente, que RENFE y el Gobierno legislativo tomen las medidas pertinentes a fin de conseguir evitar otro descarrilamiento de semejante magnitud, y que la justicia sepa actuar con contundencia con quienes deba hacerlo sin dejarse amilanar por nada ni por nadie. 

La saga crepúsculo

La saga crepúsculo

La saga crepúsculo es una colección de cuatro novelas sobre amor y vampiros: un vampiro y una humana se enamoran, Edward Cullen y Bella Swan. En torno a ellos gira toda la historia, narrada desde el punto de vista de ella. 

Es una serie de novelas juveniles -Crepúsculo, Luna Nueva, Eclipse y Amanecer-, y aunque trata sobre vampiros, no da nada de miedo. No me gustan nada las novelas ni el cine de terror, y he disfrutado muchísimo leyendo esta saga de Stephanie Meyer. En mi humilde opinión, aparte de que el tema fantástico sobre vampiros está de moda gracias a Anne Rice y que resulta muy atractivo para los jóvenes de hoy en día, lo que hace que esta novela sea tan fascinadora es la forma tan maravillosa, tierna, dulce y emocionante que tiene la autora de describir las emociones y los sentimientos de la protagonista. 

Enlaces:

La saga crepúsculo

Crepúsculo_novela wikipedia

Noticias sobre la saga

Las adaptaciones cinematográficas dejan mucho que desear, y no son muy buenas películas, pero para simbolizar la historia, recordarla y entretenerse un rato no están mal. Las películas son tan malas que han arrasado con los premios Razzie -los premios anti Óscar-, es decir, son una deshonra pública. (La final "Crepúsculo" arrasó con los premios Razzie, los anti Óscar, Última entrega de Crepúsculo se lleva los peores premios en los Razzies).

Estas películas tienen muchos flashbacks con respecto a los libros, especialmente en el primero, y si normalmente, las películas suelen decepcionar con respecto a la lectura, en este caso, las versiones cinematográficas de la saga no podían haber producido un mayor desengaño y desilusión en los fervientes lectores, amantes de la literatura y de la fidelidad a la obra original. Desde luego, desde mi punto de vista, dejan a la obra escrita en muy mal lugar. 

Crepúsculo_ Primera película 

Luna Nueva_ Crepúsculo segunda película

Eclipse_ Crepúsculo tercera película

Amanecer 1ªparte_ Crepúsculo cuarta película

Amanecer 2ª parte_ Crepúsculo quinta película

Creo que aunque los libros no son una buena literatura, sí que son un buen ensalce de los sentimientos y del amor romántico, y que es una buena idea conocer estas novelas para tener temas de conversación con nuestros adolescentes y jóvenes de hoy. 

Mujercitas

Mujercitas

En honor y a petición de mi compañera del curso Competencia Digital I, Marta García Villar, hago esta entrada sobre estos maravillosos libros de Louisa M. Alcott: Mujercitas y Aquellas mujercitas. A Marta la podéis seguir en su blog de letras.

                   

¿Quién fue Louisa May Alcott?

Louisa May Alcott nació el 29 de noviembre de 1832 en Germantown (Pensilvania, Estados Unidos)  y falleció el 6 de marzo de 1888. Creció entre los círculos de Boston y  Concord (Massachussets) y fue educada por su padre, Amos Bronson Alcott -educador y filósofo-, y por varios conocidos educadores amigos de éste, como Ralph Waldo Emerson y Henry David Thoreau. 

Debido a las condiciones de pobreza de su familia, Louisa se vio obligada a trabajar en diferentes puestos de empleo desde muy joven -impartiendo clases y/o trabajando de costurera y asistenta-, hasta que pudo empezar a vivir de lo que escribía, en las que muestra dos líneas de escritura muy distintas: la línea de creación para jóvenes mujeres que resaltaba los valores tradicionales (Mujercitas, Los muchachos de Jo) y otra línea más adulta, que incluía una serie de novelas de tipo romántico que publicaba bajo el pseudónimo de A. N. Barnhard, además de una obra seria para adultos denominada Un Mefistófeles moderno (1875).

Sobre esta escritora que ha logrado cautivar a tantas jóvenes lectoras con su narrativa es su entregada defensa de los derechos de la mujer y que, hacia el final de su vida, se convirtió también en abolicionista. 

Podemos leer más cosas sobre ella en los siguientes enlaces:

Ecured_Louisa May Alcott

Lecturalia_Louisa May Alcott y algunas de sus obras
Biografía de Louisa May Alcott
Wikipedia_Louisa May Alcott
Visión más intimista de Louise May Alcott, más al estilo de la propia autora (Un regalito mío para vosotr@s)
Louisa May Alcott_la feminista oculta tras los convencionalismos

¿Qué os puedo contar de la historia?
La obra data de 1868. La escribió a los 36 años.

Esta famosa obra de Louisa May Alcott narra la historia de una madre, la señora March, y sus cuatro maravillosas hijas: Meg, Jo (Josephine), Beth y Amy. Meg es la hermana mayor, tiene 16 años y hace de intermediaria entre Jo y Amy, protegiendo a está, la menor de todas, quien siente una gran devoción por la pintura. Beth es la tercera hermana, es extremadamente tímida y su gran pasión es el piano. Jo es la segunda hermana, tiene 15 años y se enardece ante la escritura, hasta el punto de que puede pasarse horas y horas escribiendo relatos y diversas históricas de diversos géneros comerciales -policíacas, fantásticas...- sin levantarse de la silla.

El padre se encuentra ausente puesto que está luchando en el frente de la guerra secesión, una época muy dura, como cualquier guerra civil del mundo, y como cualquier guerra del planeta. Nuestras "mujercitas" fueron ricas en una periodo anterior, pero en el momento del relato son pobres y deben mirar con lupa cualquier pequeño gasto. No obstante, hay que destacar como a pesar de su escasez económica son felices con lo poco que tienen, lo mucho que se quieren y cuánto respeto se tienen. Es una obra que todos deberíamos leer, porque es una obra en la que se defienden los valores, los valores humanos, y en el que se realza un espíritu de la mujer muy libre y muy adelantado para su tiempo.

Precisamente por los valores que ensalza y por relatar un entorno familiar y cotidiano en el que cualquiera puede identificarse es la razón por la que esta obra siempre será un clásico y que seguirá perviviendo a lo largo de los siglos.

Para aquellos que después de leer Mujercitas y Aquellas Mujercitas, se queden con ganas de más, pueden leer Hombrecitos y Los muchachos de Jo. Personalmente, no he leído estas obras, pero lo más seguro es que en algún momento me anime a ello. Estas dos obras son la continuación de Mujercitas, "ya que muestran a los hijos, sobrinos y alumnos de las Mujercitas construyendo sus propias vidas" (de Wikipedia).

Si queréis saber un poco más sobre la obra:
Mujercitas_wikipedia

Mujercitas_dooyoo
Mujercitas_un blog
Mujercitas_un punto de vista diferente

¿La podemos ver en vez de leer?

Sí, la verdad es que se han hecho varias versiones cinematográficas de esta maravillosa obra literaria. Quizá, a mi parecer, cabría la pena destacar dos.

Mi preferida es la versión que protagonizó Elizabeth Taylor en 1949. Aquí os pongo el trailer de su versión remasterizada:
Os dejo algunos enlaces sobre esta versión cinematográfica de 1949:
Mujercitas_Filmaffinity
Mujercitas_imdb
Mujercitas_cine_1949_wikipedia

También hay otra versión mucho más moderna que, en mi humilde opinión, creo que también está francamente bien. Los intérpretes son Winona Ryder, Susan Sarandon, Claire Danes, entre otros. Laurie es interpretado por Christian Bale, el profesor Friedrich Bhaer por Gabriel Byrne, y John Brooke por Eric Stoltz.

Os dejo algunos enlaces sobre esta versión cinematográfica de 1994:
Mujercitas_Filmaffinity
Mujercitas_imdb_1994
Mujercitas_cine_1994_wikipedia

¿Estáis dispuestos a viajar para conocer más de esta historia? 
En tal caso, os invito a daros un paseo por este museo en esta dirección.

Espero que hayáis disfrutado tanto de esta entrada de blog como yo creándola.

He actualizado mi presentación del blog con vídeo, es decir, he borrado el vídeo anterior y he insertado otro nuevo que acabo de grabar. :)

Os invito a haceros miembros y seguidores oficiales de mi blog.

Un saludo a todos. :)

Ejercicios con textos y vídeos

Actividades para la clase de ELE a partir de un texto de Jorge Luis Borges y un cortometraje. 

Tarea final del curso Competencia Digital I.

El encuentro

Os voy a presentar la actividad de dos maneras: la primera, va a ser la redacción aquí en el blog para los alumnos, y la segunda, la redacción para el profesor.

Para el alumno:

1. Primero, creamos una cuenta de correo electrónico en Gmail y nos hacemos seguidores y miembros de este blog.
2. Segundo, nos presentamos en los comentarios de esta entrada de blog. Comentamos brevemente algo sobre nosotros: edad, trabajo, estudios, nacionalidad, lugar de residencia y nuestras aficiones.
3. Antes de nada, si nos vamos a este documento, podemos comentar qué nos sugiere el título: El encuentro. Lo comentamos.
4. Investigamos un poco sobre el autor y escribimos algo breve sobre él.
5. Ahora leemos el cuento (páginas 8 y 9)
6. Una vez leído el texto, volvemos al documento y comprobamos si hemos comprendido el relato respondiendo a las preguntas sobre él y, seguidamente, trabajamos los componentes gramaticales: los tiempos del pasado y las características sintácticas de los cuentos o relatos cortos. 
7. En este momento ya podemos opinar libremente en este grupo cerrado de Facebook llamado El encuentro y así nos relajamos un poco mientras seguimos practicando el español. 
8. Después de haber debatido libremente nuestros gustos sobre el relato en Facebook, ya estamos preparados para crear nuestro propio relato. Ahora, cada uno de nosotros, de forma individual, escribimos en un documento Word una de estas dos posibles tareas y la mandamos por correo electrónico de Gmail en un archivo adjunto:
1. Creación de un relato corto al estilo del que hemos leído.
2. Un buen resumen del cuento leído y trabajado.
3. Ambas opciones
4. IMPORTANTE: Tanto la creación como el resumen han de tener las siguientes características:
1. Uso de los tres tiempos verbales de pasado trabajados en español: Pretérito indefinido, pretérito imperfecto y pretérito pluscuamperfecto. 
2. Uso de frases cortas.
3. Uso de nexos coordinantes: y, o, pero...
4. Evitar el uso de frases subordinadas.
5. Si puede ser original y divertido, mejor. Todos queremos reírnos: :) :D
9. Corregimos los relatos y se los enviamos al profesor de nuevo.
10. Volvemos al documento y en él:
1. Decimos qué error hemos cometido dentro de la frase. (Copiamos la frase completa con el error cometido), y señalamos cuál ha sido. 
2. Lo analizamos: decimos por qué creemos que está mal y cuál creemos que puede ser la respuesta correcta. Nuestros compañeros nos pueden ayudar. 
3. Una que habéis recibido las correcciones del profesor en vuestras correcciones, las leéis y leéis las verificaciones del profesor de vuestro análisis de errores en el documento. 
11. Ahora, publicamos cada uno nuestro relato en un estado distinto del muro de nuestro grupo cerrado de Facebook.
1. Leemos los relatos de nuestros compañeros.
2. Los comentamos. 
12. Evaluación y autoevaluación del curso: en El encuentro de Facebook.
13. Valoración y calificación.

Existe la posibilidad de una ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA si se desea:

1. Vemos este vídeo: Detalles.
2. Vamos a este enlace: Ficha de una película
1. Lo leemos y tomamos nota de aquello que nos interese. 
1. Incluso, si queremos, podemos seleccionar todo el texto, copiarlo y pegarlo en un documento nuevo de Word. 
2. Si lo tenemos en Word, podremos subrayar con fosforito amarillo, aquellas palabras que  creamos que nos vayan a resultar más relevantes para la tarea que vamos a realizar a continuación.
2. Vamos al documento, leemos las preguntas sobre el vídeo y volvemos a verlo. También tienes las preguntas para que puedas verlo todo en un mismo plano visual: 
1. Primer minuto:
1. ¿Qué hace la chica?
2. ¿Qué cara pone? ¿Por qué crees que la pone?
3. ¿Qué crees que siente?
4. ¿Dónde crees que está? ¿Por qué? ¿Qué decorado hay? ¿Qué ruidos escuchas?
5. ¿A quién escribe? ¿En qué página de Internet? ¿Con qué motivo?
2. Segundo minuto:
1. ¿Qué creéis que escribe la chica en el pequeño papel?
2. ¿Para quién creéis que es el regalo?
3. ¿A dónde va? 
4. ¿Por dónde va? ¿Cómo es el camino? ¿Qué se ve? ¿Qué ruidos se escuchan?
5. ¿Dónde se para? ¿Por qué crees que lo hace? ¿Qué quiere hacer? ¿Por qué no se decide?
6. ¿Cómo son las casas?
7. ¿Por dónde da vueltas? ¿Por qué?
3. Tercer minuto:
1. ¿Por dónde da vueltas?
2. ¿Dónde se vuelve a parar? ¿Por qué? ¿Qué le pasa?
3. ¿Qué ve desde donde está?
4. ¿Qué creéis que añade en el papel?
5. Cuando se levanta, ¿a dónde va? ¿Qué creéis que le ha impulsado a levantarse?
6. ¿A qué puerta llama? 
7. ¿Quién le abre?
8. ¿Qué dice ella?
9. ¿Qué hace la persona que abre? ¿Qué le pide?
4. Cuarto minuto:
1. ¿Qué hace la persona que abre la puerta? ¿Qué le pide a ella?
2. ¿Qué había añadido la chica en el papel cuando estaba en la calle? 
3. ¿Qué escribe la persona que abre la puerta?
4. ¿Cuál es la reacción de ella al leerlo?
5. ¿Cuál es el desenlace? ¿Qué pasa al final?
3. Después de haber visto la película, puedes responder a unas preguntas sobre ella en el documento.
4. Volvemos a la ficha técnica de una película o al documento Word donde la hayamos copiado, y realizamos las actividades que se siguen ahí. Si necesitáis ayuda con el vocabulario, podéis pinchar aquí. En los ejercicios de expresión escrita tendremos en cuenta todo lo que hemos aprendido sobre las películas, y se lo enviamos al profesor. 
5. El profesor nos devuelve los escritos con nuestros errores marcados y los corregimos y se lo enviamos otra vez. 
6. Volvemos al al documento y en él:
1. Decimos qué error hemos cometido dentro de la frase. (Copiamos la frase completa con el error cometido), y señalamos cuál ha sido. 
2. Lo analizamos: decimos por qué creemos que está mal y cuál creemos que puede ser la respuesta correcta. Nuestros compañeros nos pueden ayudar. 
3. Una que habéis recibido las correcciones del profesor en vuestras correcciones, las leéis y leéis las verificaciones del profesor de vuestro análisis de errores en el documento.
7. Ahora, publicamos cada uno nuestro relato en un estado distinto del muro de nuestro grupo cerrado de Facebook.
1. Leemos los relatos de nuestros compañeros.
2. Los comentamos. 
8. Evaluación y autoevaluación del curso: en El encuentro de Facebook.
9. Valoración y calificación.

Para el profesor: 

CONTEXTO:

• Alumnos: no se conocen, máximo 10 alumnos por grupo. 
• Situación: clase por Internet, a través de la Red solamente.
• Nivel: B2.1 según el Marco Común Europeo de Referencia (MCER).
• Nacionalidades: diversas, de los cinco continentes. 
• Edades: Mayores de 18 años.

OBJETIVOS COMUNICATIVOS:

• Comprensión lectora.
• Saber diferenciar los usos de los distintos tiempos del pasado:
• Pretérito indefinido
• Pretérito imperfecto
• Pretérito pluscuamperfecto
• Uso y función de las frases cortas en un relato. 
• Expresión escrita: Redactar un pequeño cuento.
• Expresar opiniones sobre los relatos de los compañeros.
• En la ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
• Analizar el entorno que nos rodea y cómo nos influye. 
• Escribir sobre cine usando el vocabulario de forma precisa. 

OBJETIVOS relacionados con la COMPETENCIA DIGITAL del estudiante:

• Hacerse una cuenta de correo electrónico en Gmail: enviar e-mails con y sin archivos adjuntos. 
• Hacerse miembro del blog y realizar comentarios en la entrada. 
• Uso de Google Drive, específicamente: Google Docs. Escribir de forma colaborativa, cooperativa y respetuosa en un documento de Google Drive. 
• Navegar por la Red en busca de una información concreta. 
• Cuenta en Facebook: uso de un grupo cerrado. Participar activamente dando la propia opinión sobre aquellos temas que se propongan. 
• De la ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
• Analizar un cortometraje:
• Secuencia
• Tensión o intriga
• Decorado
• Emociones humanas: gestualidad, expresiones faciales, indecisiones, miedos...
• Iluminación
• Ruidos, música...
• Transiciones
• Montaje
• Vestuario
• Maquillaje
• Interpretación de los actores y actrices
• ...
• Uso de un documento Word. 
• Uso de Google Docs.

SECUENCIACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

• Materiales necesarios:
• Un ordenador, una tableta o un móvil de gama alta con excelente conexión a Internet.
• Sistema operativo: Windows.
• Microsoft Office: Word.  (o un procesador de textos legible en cualquier ordenador con todos los sistemas operativos).
• Buena conexión a Internet. 
• Diccionario en línea, en el ordenador o en papel en casa del estudiante.
• La Red
• Gmail
• Blogger
• Google Docs
• Navegar
• Facebook
• Youtube
• Descripción de la actividad:

1. Primero, creamos una cuenta de correo electrónico en Gmail y nos hacemos seguidores y miembros de este blog.
2. Segundo, nos presentamos en los comentarios de esta entrada de blog. Comentamos brevemente algo sobre nosotros: edad, trabajo, estudios, nacionalidad, lugar de residencia y nuestras aficiones. 
3. Y entramos en materia. Antes de nada, si nos vamos a este documento, podemos comentar qué nos sugiere el título: El encuentro. (10 minutos: hay que pensar, escribir y dejar espacio a los demás).
4. Sobre el autor. 
1. Apelamos a los conocimientos previos que los estudiantes ya puedan tener sobre él. (10  minutos: es colaborativo.)
2. Leemos el enlace de la Wikipedia sobre el autor, lo que se quiera, sólo por encima y solo aquello que al alumno le interese (20 minutos).
3. Investigamos un poco sobre él por la Red y añadimos algún enlace al documento colaborativo. (30 minutos.)
4. Escribimos algunos datos sobre el autor en el documento, para tenerlos recopilados. 
5. Ahora leemos el cuento (páginas 8 y 9) (4 minutos) 
6. Volvamos al documento, y comprobemos si hemos comprendido la historia. En él, respondemos a cinco preguntas de comprensión lectora acerca del texto. (10-15 minutos) 
7. En el mismo documento trabajamos después los usos de los diferentes tiempos del pasado: el pretérito indefinido, el imperfecto y el pluscuamperfecto.
1. Completar la tabla. (10-15 minutos.) 
2. Reflexión de los distintos usos de los diferentes tiempos de pasado en español. (20 minutos.)
3. Extraer las características del cuento. (20 minutos.)
8. Expresión de gustos sobre el relato de manera libre y espontánea en un grupo cerrado de Facebook.(25 minutos.)
9. Trabajo de la expresión escrita de forma individual en la que apliquemos los conocimientos gramaticales y sintácticos aprendidos durante esta tarea. (1 hora.)
1. Marcamos el profesor los errores en los relatos, pero no damos la respuesta correcta en la primera corrección. (Tiempo depende de la extensión, del número de errores y del número de estudiantes, estimo que un máximo de 30 minutos por relato).
2. Devolvemos los relatos a los alumnos con el marcaje de errores. (30 minutos)
3. Los estudiantes señalan sus propios errores en el documento colaborativo de Google y se ayudan entre sí en el análisis de ellos y en su corrección. El profesor les ayuda interactuando con ellos. (Fijar una tarde entera para este ejercicio y que cada alumno participe un mínimo de  20 minutos.)
4. Finalmente, el profesor les devuelve las redacciones corregidas a cada uno por correo electrónico (30 minutos), y verifica los análisis y correcciones de los estudiantes en Google Docs (1 hora mínimo, supongo)
5. Los estudiantes corrigen sus errores en sus redacciones de forma individual con la respuesta correcta dada por el profesor.  
10. Publicamos los relatos en el muro del grupo cerrado de Facebook y los comentamos. 
11. Realizamos un ejercicio de evaluación y autoevaluación en Facebook. El profesor puede hacerle las siguientes preguntas:
1. ¿Qué os ha parecido la tarea sobre "El encuentro"? 
2. ¿Os ha gustado? ¿Por qué? ¿Qué no os ha gustado y por qué? 
3. ¿Qué habéis aprendido? 
4. ¿Qué tarea os ha resultado más útil?
5. ¿Qué mejorarías? ¿Qué cambiarías?
12. Valoración y calificación del profesor:
1. Valoramos:
1. ¿Qué?
1. El esfuerzo
1. Poco / mucho
2. Eficiencia
3. Rentabilidad
2. La participación
1. Activa / pasiva
2. Ideas: su calidad e innovación
3. La calidad del trabajo
4. El tiempo invertido
2. ¿Cómo?
1. Con adjetivos: organizado, ordenado, idea excelente... Con palabras motivadoras, positivas y entusiastas que animen al estudiante a seguir y a continuar aprendiendo y progresando independientemente de sus calificaciones.
3. ¿Cuándo?
1. De forma continua a lo largo de toda la tarea.
2. Al final, de forma globalizadora de todo su trabajo durante la actividad. 
2. Calificamos:
1. ¿Qué?
1. Esfuerzo, participación y tiempo invertido en una nota.
2. Calidad del trabajo: todo.
3. Google Docs
1. Comprensión lectora
2. Gramática
3. Análisis de errores
4. Expresión escrita: relato
5. Facebook. 
2. ¿Cómo? Según los criterios que expone Juan Eguiluz Pacheco en este artículo.
3. ¿Cuándo? Al final de todo.

Ahora se puede dar por terminada la actividad o se puede realizar una ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA si se desea:

• Descripción de una actividad complementaria

1. Vemos este vídeo llamado Detalles. (4 minutos)
2. Leemos esta ficha técnica de una película. (4 minutos)
3. Volvemos a ver el vídeo, y mientras leemos las preguntas sobre él en el blog y en el documento de Google Docs y respondemos a las preguntas del vídeo, las clasificadas por minutos. (45 minutos: documento colaborativo.)
4. Respondemos a las preguntas generales sobre el vídeo.
5. Realizamos las actividades de la ficha técnica, y la enviamos por correo electrónico al profesor.
6. Mismo sistema de corrección que con los relatos. 
7. Valoración y calificación: Igual que la actividad anterior. 

OBSERVACIONES

Si nos olvidamos de la sintaxis y del pretérito pluscuamperfecto, y cambiamos las preguntas también se podría trabajar con un B1, o incluso, con un A2 alto. Para un A2 alto habría que simplificar mucho las preguntas y hacerlas muy dirigidas, a datos muy concretos.

Este obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported.

Mi vídeo de presentación

Mi blog y yo nos presentamos con un vídeo

Estoy descubriendo las nuevas tecnologías y todo lo que se puede hacer con ellas. Durante el curso en línea que acabo de terminar, Competencia digital I, tuve que grabar mi propio vídeo e insertarlo desde youtube en mi blog directamente, con código html. Aquel vídeo no me acabó de gustar como presentación y lo he borrado, espero que este os guste más, y espero que me haya salido mejor. 

Lectura y Mundo ELE

Hola amigos de la lectura y compañeros del mundo de ELE:

Esta entrada es simplemente por si queréis ayudar y colaborar a poner más enlaces sobre la lectura o el mundo de ELE. Los podéis dejar en comentarios y yo luego, les echaré un vistazo y los colocaré en su lugar correspondiente dentro del blog.

Entradas como estas las iré creando de vez en cuando.

:)

La sonrisa etrusca

La sonrisa etrusca

Esta obra es la primera que he leído de su autor, José Luis Sampedro. Sinceramente, debo decir que no he leído una obra tan tierna en toda mi vida. Es dulce, sensible y conmovedora. La historia del abuelo Bruno y de su nieto, Brunetino, es capaz de llegar al corazón más insensible. Parece que no engancha, pero a la hora de la verdad, uno va pasando las páginas, y pasando y pasando, y así, poco a poco y sin darse uno cuenta ya ha llegado al final del libro. Que los capítulos sean cortitos, de dos o tres hojas, también ayuda. En mi opinión, considero que la historia es muy entrañable, y diría, que inolvidable.

La visión del Bruno o Salvatore os puede ayudar a entender mejor a vuestros abuelos, a llevaros mejor con ellos si todavía los tenéis a vuestro lado o a comprender de una manera más cercana y viva cómo eran y por lo que han pasado, así como también podréis ver cuánto y cómo se emocionan con sus nietos y todo lo que son capaces de hacer por ellos. Asimismo es emocionante leer página a página el avance y el progreso que hacen los bebés en su crecimiento, y es tremendamente enternecedor la relación tan íntima, personal y cómplice que se crea entre un abuelo y su nieto.

Aquí os dejo algunos enlaces sobre la novela:
La sonrisa etrusca_wikipedia
La sonrisa etrusca_breve argumento y comentarios sobre ella
La sonrisa etrusca_argumento largo_diario información
La sonrisa etrusca_ficha completa_rincón del vago

Otra posible actividad con estudiantes de ELE sobre novelas de aventuras.

¿Sabéis quién es Robert Louis Stevenson?

• Podéis navegar por la Red y buscarle
• Escribir luego en comentarios qué habéis descubierto. 
• Sus novelas son de aventuras, podéis escoger una, leerla adaptada a vuestro nivel de español 
• y contárnosla a los demás en los comentarios. 

Si os cuesta navegar por la Red, podéis mirar estos enlaces, pero si encontráis otros, mucho mejor:

Enlaces sobre Robert Louis Stevenson:

Robert Louis Stevenson_ Wikipedia

Biografía_Robert Louis Stevenson

epdlp_Robert Louis Stevenson

wikiquote_Robert_Louis_Stevenson

http://www.papelenblanco.com/fichas/escritores-en-lengua-extranjera/robert-louis-stevenson

Obras literarias de Robert Louis Stevenson:

La isla del tesoro

La isla del tesoro_wikipedia

La isla del tesoro en 3 minutos

La isla del tesoro_wikisource

todoebook_La isla del tesoro_pdf

La flecha negra

La flecha negra_wikipedia

La_flecha_negra_wikisource

Sobre la flecha negra_pdf

Argumento, autor y opinión

todoebook_La Flecha negra_pdf

entrelectores_resumen_La flecha negra

Prince Otto

Prince Otto_wikipedia

http://www.papelenblanco.com/novela/aventuras-y-desventuras-del-principe-otto-vuelve-robert-louis-stevenson

El extraño caso del Doctor Jekyll y el señor Hyde

El extraño caso del Doctor Jekyll y el señor Hyde_wikipedia

El_extraño_caso_del_Dr._Jekyll_y_Mr._Hyde_wikisource

El-extraño-caso-del-Dr-Jekyll-y-Mr-Hyde-resumen detallado

el_extra_o_caso_del_dr-_jekyll_y_mr-_hyde.pdf

Secuestrado

Secuestrado_wikipedia

El señor de Ballantrae

El señor de Ballantrae_wikipedia

¿Os gusta leer?

¿Os gusta leer?

Isla del tesoro_4

LA ISLA DEL TESORO: ENTRAMOS EN MATERIA

Avanzamos en la lectura y comprensión lectora:

Parte cuarta “La Empalizada”: 
El doctor, el caballero, el capitán y sus hombres leales corrieron hacia un pequeño fuerte construido tiempo atrás por otros piratas. Unas horas después llegó Jim a la cabaña y les habló de Ben Gunn.

A la mañana siguiente llegó Silver proponiendo un trato: que los piratas no los matarían si recibían a cambio el mapa del tesoro, a lo que los otros respondieron que no. El capitán de los amotinados se fue advirtiendo de que en menos de una hora habría pelea. Tal y como él había predicho, una hora después empezaron a dispararse unos contra otros.

¿Hemos comprendido?

1. ¿Qué sugiere Silver?
2. ¿Qué advertencia hace el capitán?
3. ¿Se cumple la predicción del capitán?
4. ¿Qué significa "amotinados"?

Parte quinta “Mi aventura en el mar”:
Jim se fue del pequeño fuerte cuando los demás estaban ocupados. Encontró una tienda de campaña hecha de pieles de cabra. Dentro de la tienda había un bote de madera muy pequeño hecho por Ben Gunn. Por la noche, se montó en el coraclo y fue rumbo hacia La Hispaniola. Cuando llegó rompió la amarra. Cuando la barquita en la que estaba montado Jim se hundió, él subió a la cubierta de la goleta.

Se encontró con Hands, uno de los amotinados, medio muerto. Le dio aguardiente y charló con él un rato. Después él y Hands llevaron el barco hacia la bahía Norte. Jim se dio cuenta de que Hands quería matarle.

Poco después empezaron a pelear, Jim, disparó la pistola y el pirata cayó muerto al agua. Después escondió y abandonó el barco. Mientras buscaba a sus compañeros, los piratas lo cogieron.

¿Qué hemos entendido?

1. ¿Qué significan estas palabras del mundo marino: "coraclo", "amarra" y "goleta"?
2. ¿Qué hizo Jim por la noche?
3. ¿Quién era Hands?
4. ¿Qué pretende hacer Hands con Jim?
5. ¿Qué pasó entre Hands y Jim?
6. ¿Qué hizo Jim con el barco?
7. ¿Qué le pasó a Jim después?

Parte sexta “El capitán Silver”: 

Para terminar, ¿cómo acabarías tú esta historia? ¿La puedes escribir?

La isla del tesoro_3

LA ISLA DEL TESORO: ENTRAMOS EN MATERIA

Seguimos leyendo y respondiendo:

Parte segunda “El cocinero del barco”: 
Jim y el doctor Livesey consiguieron un barco llamado La Hispaniola; y el cocinero, John Silver, se encargó de buscar a la mayoría de los tripulantes. Así, embarcaron, salieron a mar abierto a navegar. 

Una noche, Jim se metió en un tonel de manzanas desde el cual escuchó que la mayoría de la tripulación quería preparar un motín para quedarse con el tesoro. Esperó a quedarse solo en el camarote y cuando consiguió salir del barril sin ser visto,  fue a contarles al doctor Livesey, al caballero y al capitán lo que había escuchado.  

Sigamos comprobando tu comprensión lectora:

1. ¿Cómo se llama el barco?
2. ¿Cuál es el nombre del cocinero?
3. ¿Dónde se mete Jim?
4. ¿Qué es un barril?
5. ¿Qué escucha Jim?

Parte tercera “Mi aventura en tierra”: 
Después de darse un paseo por la isla, al subir de nuevo al barco, se empezó a notar que algo pasaba, pues la tripulación se estaba volviendo muy descuidada y cumplía las órdenes a regañadientes y de mal humor. 

El capitán del barco les dejó salir hacia la isla para darse un paseo. Jim se fue con los amotinados y cuando llegó a tierra firme, echó a correr para que no le pudieran matar. Escondido entre los árboles se encontró con un hombre al que habían abandonado en la isla tres años atrás otros piratas, Ben Jun, y  con el cocinero, John Silver. 

Continuamos comprendiendo:

1. ¿Qué pasaba a bordo entre la tripulación del barco?
2. ¿Qué significa hacer algo "a regañadientes"? 
3. ¿Y cuál es el significado de "estirar las piernas"?
4. ¿Qué hizo Jim en tierra firme?
5. ¿A quiénes se encontró Jim entre los árboles?

Isla del tesoro_2

La Isla del tesoro: Entramos en materia

Vamos a leer ahora un resumen detallado del libro. La isla del tesoro consta de seis partes y vamos a leer una síntesis de cada una. Tras cada pequeño resumen, encontrarás una serie de preguntas al respecto. 

Parte primera “El viejo bucanero”: 
Un día llega a la posada El Almirante Benbow, la del padre de Jim, un viejo marinero que, tras preguntar si había muchos clientes, decide hospedarse. El hombre que se hace llamar capitán le da a Jim una moneda de plata al mes a cambio de “estar ojo avizor por si divisaba a un marinero con una sola pierna”. 

Un día, mientras el Capitán estaba de paseo, llegó a la posada un hombre seboso y al que le faltaban dos dedos en una mano. Entró preguntando por el capitán, al que llamaba “su compadre Bill”. Esperó hasta que llegara el capitán y cuando llegó, empezaron a discutir. Poco después de empezar la pelea se fue el desconocido, que resultó ser Perro Negro (un conocido del capitán). Entonces se desplomó el compadre Bill. Justo entonces llegó el doctor Livesey. El doctor, pese a que no le caía bien, salvó al capitán de un ataque de apoplejía. 

Un día después de la muerte del padre de Jim, llegó a la posada un ciego preguntando por el capitán. Justo al irse el ciego, cayó muerto el capitán. Jim le contó todo lo que sabía a su madre y, decidieron pedir ayuda en una aldea cercana. Como nadie quiso ayudarles, volvieron solos a la posada. Subieron a la habitación del muerto, buscaron la llave del baúl y lo abrieron. Dentro encontraron dinero procedente de varios países. Jim y su madre decidieron coger de ese dinero la parte que les correspondía, es decir, la que el capitán aún les debía. No obstante,  justo mientras contaban el dinero, escucharon al ciego caminar por la casa; entonces cogieron un paquete del cofre y su parte del dinero; se escondieron y, entonces, vieron cómo unos hombres a caballo acababan con el ciego. 

Al día siguiente, Jim quedó con el caballero y el doctor Livesey para ver el contenido del paquete que había cogido del baúl: encontraron una libreta de cuentas y un mapa de una isla en la que había un tesoro. Decidieron buscar un barco para ir a esa isla. 

Vamos a ver si hemos entendido bien el texto:

1. ¿Qué le pasa al capitán?
2. ¿Qué otro nombre recibe el capitán?
3. ¿Qué le ocurre al padre de Jim?
4. ¿Qué hacen Jim y su madre en la habitación del cadáver?
5. ¿Qué significa "estar ojo avizor"?
6. ¿Qué contiene el paquete del cofre?

La isla del tesoro

La isla del tesoro_1

Antes de leer nada sobre esta obra literaria, veamos qué sabéis sobre ella o cuál creéis que puede ser su argumento con el título:

1. ¿Qué os sugiere el título?
2. ¿Sabéis de qué trata?
3. ¿De qué época es?
4. ¿Quién es el autor?
5. ¿Qué sabéis del escritor?
6. ¿Te gustan las novelas de aventuras? ¿Por qué? 
7. ¿Qué es lo que más te atrae de este tipo de obras?
8. ¿Has pensando o soñado alguna vez con vivir una experiencia aventurera? ¿Nos cuentas brevemente cómo sería?
9. ¿Crees que existe actualmente la piratería? ¿Cómo es? ¿Crees que los piratas actuales tienen muchas cosas en común con los piratas de los libros y de las películas?

¿Qué nos aporta un libro?

Orgullo y prejuicio

Orgullo y prejuicio

Esta obra de Jane Austen es mi libro favorito. Una historia de amor verdadero, pero un amor puro, sincero, honesto y franco, como pocos hay. Un hombre y una mujer que, en contra de sus prejuicios sociales y del orgullo de sus respectivos caracteres, no pueden hacer otra cosa que dejar estos a un lado y amarse profundamente cuando se encuentran. 

Os animo a leer esta maravillosa novela y a perderos en la belleza y calidez humanas de estos personajes tan bien descritos psicológicamente y os aliento también a observar cómo evolucionan como "personas" con el avance de la historia.

Si creéis en el amor, seguramente querréis a un señor Darcy en vuestras vidas; y si no creéis en él, quizá este libro os infunda algo de esperanza. Lo que sí es muy probable que os pase, en especial, si amáis la lectura es que los protagonistas se conviertan en vuestros amigos.

Este esquema os puede ayudar con la relación entre los diversos personajes:

Si queréis saber un poco más sobre esta obra, os invito a seguir leyendo en este enlace: 

Orgullo y prejuicio (novela)

Sobre esta novela, existe una película moderna. Más información: 

Orgullo y prejuicio (película)

Filmaffinity: Argumento, intérpretes y opiniones de Orgullo y prejuicio

¿Quién soy?

Hola a todos:

Me llamo Mireia y estoy creando este blog para mi curso en línea "Competencia Digital I" del Instituto Cervantes.

Acabo de empezar. Espero poder avanzar y mejorarlo a lo largo de este fin de semana. Poco a poco, paso a paso.

¡BIENVENIDOS A MI BLOG!